伊凡 Ｘ 數學想想
我們跟數學想想正式合作囉！
很高興可以跟數想的總監吳麗芬女士 和 新竹教室的負責人 繹如，一起在過年前達成共識，我們即將在2018的9月份，正式成立數學想想的正式教室．
『 孩子不只要會算，還要會靈活思考』
這句話看起來很簡單，但試問我們自己在這一路的學習路程上，在數學這項科目上是什麼時候遇到挫折的，或是我們什麼時候開始背數學的；遇過一個三年級的孩子，三上碰到了這樣的數學題目：“飲料店中紅茶的杯數是綠茶的 5倍，綠茶的杯數是奶茶的3倍，奶茶有68杯，紅茶有幾杯 ？“ ，這個孩子當他無法真正體會瞭解這題目的算式的時候，在學校的月考他是會直接把那題空白的孩子，在引導的過程不討論我們用了幾種方法，針對題目意思，畫圖示意，孩子都不懂，而且下一次出現一樣的題目他就卡在那邊或直接空白；最後老師發現，他對“倍”這個字有很大的疑惑．
哇～這是一個很大的工程，回溯何時該對倍數開始有正式的認識，應該是乘法的那個階段，學校裡是二上的時候會用兩個單元就教完乘法，很明顯也沒有處理到“倍數”這個字眼，孩子把這個疑惑放在心中，在學校的上課模式 “問問題” 是需要很大的勇氣的，於是到了三年級的時候碰到了更難的門檻．
如果孩子把這個算式背了起來，等下次碰到這題目時，題目變成 “飲料店中紅茶的杯數是綠茶的 5倍，奶茶的杯數是紅茶的3倍，奶茶有69杯，紅茶有幾杯 ？那該怎麼辦．這時候又變成除法乘法交錯，就背不起來了，背誦總有個極限．
數學想想總是能在孩子最無法體會的地方 下最多的功夫
『記憶是學習的結果，如果不記得就等於沒有學習．傳統教育使用的方法是要孩子多背多抄多考，但卻要付出『厭惡學習』的代價，可謂得不償失，腦神經科學家認為，記憶是手提取歷程的活化方式而決定的，因此記憶提取的首要方法是利用聯想(association)．』節錄數想特刊2016.9
數想如何在倍數的這個點上給予孩子想法？可以從二下第一冊 五的倍數開始；用一個想要買路邊攤娃娃的小朋友的故事當作開端，用一台影印機的“複製鍵”來勾起孩子對於複製和倍數的概念，之後引導到乘法上，不單單只講了5的乘法，其實最重要的數灌輸孩子倍數的概念．
體驗課程
文字無法完全表述課程的有趣，唯獨看到孩子的學習方式改變，你會發現數學可以這樣學習．我們會在2018的四月中和五月初舉辦兩場的體驗課程，有興趣的家長可以趕快與我們聯絡報名喔！
電話：030-5678403 找Eric老師 或親洽伊凡美語
